Tase 3 ONR

Tase 3 ONR

Kõne taseme üldine ebaõnnestumine 3 — mõõdukad kõrvalekalded kõne erinevate aspektide kujunemisel, mis on peamiselt seotud komplekssete leksikaalsete ja grammatiliste üksustega. Kirjeldatud üksikasjaliku fraasi olemasolust, kuid kõne on grammatiline, heli tootmine on halvasti diferentseeritud, fonemilised protsessid jäävad normist maha. Kõnearenduse tase määratakse kindlaks logopeditsiini diagnostika abil. Korrektsioon mahajäämus kõne funktsioonid nõuab täiendavat tööd kõnevoos, mastering leksikaalse ja grammatiliste kategooriate, parandamisele tähekombinatsiooni kõnes.

Tase 3 ONR

Tase 3 ONR
Isolatsioon neli taset kõne areng on tingitud vajadusest ühendada laste lalopathology rühmades korraldada erilist parandavat haridus, võttes arvesse raskust kõne defekt. 3. taseme OVR sõnaraamatus defineeritakse kui üksikasjalikku fraasiaalsust, mis sisaldab spetsiifilisi leksiko-grammatilisi (LH) ja foneetiliselt-fonemilisi (FF) vigu. See on kõne arengu kõrgem versioon ONR 1 ja 2 tasemega. Kuid kõik keelevahendid ei ole veel piisavalt kujundatud, et pidada neid sobivateks normideks ja seetõttu on vaja täiendavat paranemist. Seda kõneoskuste häiret diagnoositakse enneaegsetel lastel alates 4.-5. Eluaastast ja noorematel koolilastel.

3. taseme põhjused

Tegurid, mis põhjustavad keele ebapiisavat moodustamist, võivad olla bioloogilised ja sotsiaalsed. Esimene võib mõjutada lapsi erinevatel arenguperioodidel — emakasisest kuni nooremani enne koolieelset ajastut. Teine tegurite rühm mõjutab laste kõnet pärast sündi.

  • Bioloogiline . See rühm hõlmab mitte krobeline, mitte raske kesknärvisüsteemi laps rikkudes määruse kõne motoorika, kuulmistajus, VPF. Nende vahetud põhjused võivad halvad harjumused tulevikus ema, toksikoos raseduse SÜNNITRAUMAD, vastsündinu, perinataalse entsefalopaatia, traumaatiline ajukahjustus, haiguste kannab lapse varases eas, ja nii edasi. D. Kõneteraapia diagnoos nimetatud lapsed võivad olla düsartria, alaalia, afaasia, kogelemine, ja kõva ja pehme suulaeva lõhed — avatud rinolalia.
  • Sotsiaalne . Lisage lapse ebasoodne pere- ja kõnekeskkond. Kogenud stress, vähene emotsionaalne kontakt vanemate ja laste vahel, konfliktid perekonnas, haridus- hoolimatus ja hospitalismi sündroom arengule takistuseks kõne ja ebasoodsalt mõjutada vaimset arengut. Teine võimalik põhjus NRO lapse — vähene verbaalne suhtlemine (nt juuresolekul kurdid vanemad), multi-keelekeskkond, vale täiskasvanute kõnet. Valikuvõimu tulemusena võib tekkida kõne arengut 1-2-3 võrra.
Loe samuti  Krooniline pulpitis

Pathogenesis

OSR-i mitteformeeritud kõnesideme mehhanism on tihedalt seotud esmase kõnefunktsiooniga. Etioloogilised substraati võib olla orgaaniline kahjustus või kõne keskused kraniaalnärve, patoloogiaga perifeersete organite kõnet, funktsionaalse Ebaküpsuse kesknärvisüsteemis. Kuid laste kolmanda taseme OHP erineva geneesiga täheldatud üldist Tüüpilised märgid süsteemsest olemusest häired kõne aktiivsus: LH elemendid hüpoplaasia, zvukoproiznoshenija viga, moonutuse silbiline ülesehitus zvukonapolnyaemosti keeruline sõnadega raskusi heli analüüsi ja sünteesi. Tuleks rõhutada, et üldise kõne vähearenenud korral ilmnevad kõik need puudused säilitatud bioloogilise kuulmise ja luureandmete taustal.

3. astme sümptomid

Selle etapi peamine neoplasm on üksikasjaliku fraasi ilme. Kõnes kõnelevad tavalised 3-4-sõnalised laused, praktiliselt puuduvad keerulised laused. Fraasi ja selle grammatilise vormi struktuuri võib rikkuda: lapsed jätavad lause teiseste lausejate hulka, võtavad vastu palju grammatilisi vorme. Tavalised vead mitmuse moodustamisel, sõnade muutus sünni järgi, isikud ja juhtumid, nimisüsteemide kombinatsioon koos omadussõnade ja numbritega. Esinemissageduse ümberkirjutamise korral rikutakse graafiku elemente, sisu on vaesunud.

3. klassi lapsega OSR-i lapse kõne mõistmine on vanusepiiri lähedal. Raskused tekivad loogiliste ja grammatiliste konstruktsioonide tajumisel, mis peegeldavad ruumilisi, ajalisi, põhjus- ja tagajärgi seoseid. See ei ole alati täpne, et mõista keerukate prepositsioonide, eesliidete, sufikside tähendust. Sõnaraamatu maht on esmapilgul normatiiviga lähedal, avalduse koostamisel kasutavad lapsed kõnesid kõiki osi. Kuid uurimisel selgub ebapiisavad teadmised osad objektid, suutmatus eristada leksikaalse tähendusi palju sõnu (näiteks laps ei saa selgitada erinevust oja ja jõe). Ei moodustanud oskus sõna moodustamine — lastel on raskusi teket pisike vorme suure algustähega, omastavas omadussõnu, tegusõnad platvormmängud.

Kõne heliline disain on palju parem kui 2. taseme ONR-i puhul. Kuid säilinud igasuguseid foneetilise vead: Asendamine artikulatoorseks keeruline kõlab lihtsam vead väljendamisel ja leevendamise moonutamise (lisping, lambdatsizm, rhotacism). Kordub keerulise silbilise kompositsiooni sõnade taasesitamine: silbid on vähendatud, ümber paigutatud kohtadesse. Foneemiliste protsesside moodustumine jääb maha: lapsel tekib raskusi sõna esimese ja viimase heli valimisel, valides kaardid teatud helil.

Tüsistused

Lüngad sõnavara, grammatika ja foneetika arengul on oma pikaajalisi tagajärgi spetsiifiliste õppimishäirete kujul. Koolilõpetajad võivad kannatada sõnalise materjali mällu. Nad ei saa pikka aega keskenduda ühele ülesandele või vastupidi, kiiresti üle minna teisele tegevusele. Käte motoorsete oskuste puudulikkus, mis sageli ONR-iga kaasneb, moodustub veidi selektiivne käekiri. Lastel on raskusi kirjutamise lugemise ja õppematerjali üldisel kasutamisel — selle tagajärjel on düsgraafia, düsfooria, düsleksia, kehv jõudlus. Kolmel tasemel ONR-iga lapsed häirivad oma kõnefekti, mis põhjustab isolatsiooni, komplekse, kommunikatiivset disadaptatsioone.

Loe samuti  Soolestiku abscess

Diagnostika

Lapse kontrollimine 3. taseme OHP-iga koosneb kolmest diagnostilist üksust. Esimene üksus — Medical koos selgitusega neuroloogilised staatuse, millega põhjuste hääl probleemide konsultatsioonide kaudu lapsepõlve spetsialistid (lastearst, neuroloog, näo-lõualuude kirurg, ja teised.) Ja tulemused instrumentaalmuusika uuringud (x-ray näo kolju, aju MRI, EEG). Teine plokk — neuropsühholoogiliste — viitab Lastepsühho pädevus seisneb arengu hindamine vaimse ülesandeid, kognitiivsed protsessid, isikliku sfääri, üld- ja peenmotoorikat. Kolmas plokk on pedagoogiline, seda teostab logopeed ja hõlmab järgmiste kõnesolevate aspektide uurimist:

  • Leksiline ja grammatiline . Uuritakse lapse sõnastikku (subjekt, verbaalne, atribuudid, võõrväärtused, kohanimed). Hinnatakse suutlikkust valida sõnade antonüümid ja sünonüümid, teadmised kogu osade kohta, üldistamise tase. Gramaatilise moodustamise taseme kontrollimisel eelistatakse võime luua ühiseid lihtsaid ja keerukaid lauseid, et lause liikmete arvu, sugu ja juhtumit koordineerida.
  • Foneetiline . Helitugevuse iseloom on määratletud isoleeritult, silpides, sõnades ja fraasides. Ilmnenud on tõsiste rikkumiste tüübid: asendused, ebastabiilne ja mittediseeritav kasutamine, moonutused ja segadused. Enamik lapsi leiab 3-4 või enama helide rühma rikkumise.
  • Foneemiline . Kontroll peegeldub korrates paari rida või silpi, häälikuid vahet opositsiooni võime eraldada esimene ja viimane helisid sõnu. Selleks kasutatakse verbaalset, pildi- ja esitusõpetust.
  • Struktuuri struktuur . Määratakse kindlaks lapse võimekus sõnade paljundamiseks keeruka sonic-syllabic struktuuriga. Ilmneb heli täitmise, eliseerimise, permutatsiooni, ootamise, integratsiooni, saastatuse defektid.
  • Ühendatud kõne . Seda uuritakse tuttava teksti ümberkujundamise põhjal, piltide lugu koostades. Samal ajal hinnatakse esitluse täielikkust, loogilist järjestust, võime põhieesmärgi ja sisu edastada.

Suulise kõne loogeoptilise uurimisega avastatakse lünki kõigi kõnesidemete kujunemisel, eelkõige leksikaalselt-grammatilist ja foneetiliselt-fonemilist. OHP tase 3 on diferentseeritud madalama (teine) ja kõrgem (neljas) tase kõnes kõne süsteemi hüpoplaasia koos CRA ja vaimne alaareng.

Loe samuti  Seborrea

3. taseme OCR korrigeerimine

Korrigeeriva töö läbiviimiseks POC-is korraldatakse kompenseeriva orientatsiooni logopeedilised rühmitused, kus lapsed osalevad kaheaastase väljaõppe läbiviimiseks. Klassid toimuvad iga päev üksikisiku, alamrühma või grupi vormingus. Kolmanda taseme OSRi parandamise raames lahendatakse järgmised ülesanded:

  • Keele grammatiliste normide assimilatsioon . Lapsele õpetatakse korrektselt üles ehitama tavalist fraasi, mis põhineb logoperaadi küsimusel ja skeemil, kasutada kõnes keerukaid ja kombineeritud lauseid. Tähelepanu pööratakse sõnasuhtluse parandamisele üldistes-numbrilistes vormides.
  • Sõnavara rikastamine . Seda viiakse läbi mitmesuguste leksikaliste teemade uurimisel. Sõnastiku laiendamine saavutatakse üldiste mõistete, tähiste, tegevuste, osade ja tervete objektide, sünonüümide ja antonüümide assimileerimise teel. Tähelepanu pööratakse sõnade kujunemisele sufikside ja eesliidete abil, objektide ruumilise paigutusega kajastatavate prepositsioonide tähenduse uurimine.
  • Fraasikõnede täiuslikkus . Kõne väljatöötamine hõlmab võime kujundada vastuseid küsimustele laiendatud kujul, teha lugusid illustratsioonide kaupa, retellida tekste ja kirjeldada sündmusi. Kõigepealt kasutatakse küsimuste ja vastustehnikat, storyboardi, siis laps plaanib ise oma narratiivi.
  • Sõnaoskuste arendamine . Sisaldab ka rasketes fonemääradest koosnevate mustrite, heli ja automatiseerimise selgitamist. Erilist tähelepanu tuleb pöörata segavate heli kuulmise diferentseerimisele. Foneemilise tajumisega tegelemisel õpetatakse lapsi eristama kõvasid ja pehmeid, kõlamaid ja kurtlikke kaashääre.
  • Kirjaoskuse ettevalmistus . Prouaõpetuslik töö toimub lugemis- ja kirjutamisoskuste eduka arendamise eesmärgil. Et lapsele õpetada heli ja silbiline analüüs (võime eraldada määratud helide ja silpi, rõhutas vokaalid) ja sünteesi (tulla õigeid sõnu heli), teisendada otsest ja pöörd-silpi üksteist. Selles etapis püüab heli pilt (fonem) korreleerida tähe kujutisega (grafeem).

Prognoos ja ennetamine

Lapsed vanuses 3 taset kõne areng õpetatakse tavakoolides, kuid võib olla oluline õpiraskustega ja seega vajadust jätkata tegeleda koolis logopungkte. Korralikult korraldatud kõne režiim, korrapärased istungid koos kõnepraktika ja kõigi tema soovituste täpne rakendamine aitavad lapsel saavutada puhtat ja korrektset kõnet. Vältida viivitus kõne areng aitab ennetamise perinataalse ja varase postnataalse CNS kahjustuste, soodsa kõne keskkonna ja pere atmosfääri, kus laps kasvab. Kõnefunktsioonide õigeaegseks avastamiseks on vajalik 2,5-3-aastase kõnepraktika külastamine.